教學亮點訪談文字版1
清華教學亮點訪談
由教學發展中心製作的「清華教學亮點訪談」系列節目，透過與四位不同領域教師的深度對談，生動展現了教師們如何打破傳統授課框架。他們將「場域實踐」與「AI科技」巧妙融入教學中，為學生帶來深刻且具啟發性的學習體驗。
來自分析與環境科學研究所的周秀專老師，將環境科學結合「設計思考」，帶領學生實際走訪頭前溪與新豐垃圾山。透過真實的震撼教育，讓學生在親眼目睹污染後產生強烈的問題意識，進而主動發想解決方案，如開發環境教育App或教案。此外，周老師更推動「流域學校」概念，將河川保育教育向下扎根至高中端，並透過公私協力與企業及公部門合作，進一步擴大關心環境的同溫層與永續影響力。
同樣強調理現實踐的，還有來自環境與文化資源學系的趙芝良老師。她在「環境倫理」課程中跳脫枯燥的理論講授，透過真實的場域體驗讓學生內化永續思維。她帶領學生親自參與魚苗放流，學習在地漁業「唸歌數魚苗」的產業智慧與輕柔對待生命的態度。在探討香山濕地議題時，趙老師更刻意將紅樹林、保育蟹類（台灣旱招潮蟹）、居民與遊客間的「環境衝突」真實呈現。期末時，她引導學生利用AI繪圖工具的「一鍵美容」功能克服手繪障礙，製作出以「螃蟹視角」出發的環境繪本，藉此培養換位思考與同理心，重新審視環境、物種與文化之間的複雜關聯。
面對AI浪潮來襲，音樂系的陳孟亨老師則將其轉化為賦能非本科系學生的神兵利器。陳老師在「認識藝術音樂」課程中打破傳統音樂欣賞的框架，結合大學社會責任（USR）計畫，帶領學生走入新竹東門市場。課程引導學生打開感官，採集日常中容易被忽略的「聲景」，例如塑膠袋的摩擦聲、便利商店門鈴聲或捷運聲等。學生先透過軟體進行聲音後製，再利用AI生成工具將這些素材轉化為具有情緒與畫面感的背景音樂。這套教學模式成功降低了創作門檻，讓學生從單純的聆聽者蛻變為創作者，深刻體認音樂與日常生活的緊密連結。
當AI工具日益普及與強大，資工系的郭柏志老師將「機器學習」課程從繁瑣的數學推導，轉向以概念與實作為導向，幫助越來越多的跨領域學生因應AI浪潮投入學習。雖然郭老師開放學生使用AI輔助寫程式，但他刻意設計了「斷網上機考」，讓習慣依賴AI的學生深刻體悟缺乏科技協助時，自身邏輯推導能力的重要性。郭老師強調，AI技術必定會持續進步，未來寫程式的能力甚至可能超越人類，因此不需盲目焦慮追逐新技術；相反地，更應思考「自己的角色是什麼」。人類的核心價值在於「邏輯推導」與判斷AI產出結果的「真偽與可信度」，無論AI多麼強大，最終為決策負責（accountability）並擔任把關者的，依然是具備高度專業知識的人類。
總結這四場訪談，教師們以場域實踐為根基、以AI科技為輔助，成功帶領學生從覺察、反思走向實質創造，深刻體現了「以人為本」的教育願景。無論是親臨現場感受土地、利用AI輔助跨域創作，還是將AI視為突破現有框架的工具，教師們皆期盼未來的學生能具備強大的同理心、批判性思考與解決問題的實踐能力。他們期望科技能成為賦能的羽翼，讓學生最終能帶著對社會與環境的關懷，創造出更永續、更具溫度的未來世界。